“最独”教科书上路,排“独”路在何方?

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华光网最近发表了对海平签名的评论。他说,在“台独”的道路上,蔡英文似乎变得越来越疯狂。

8月30日,台湾高中的第一天,历史上“最独特”的教科书进入了教室。《台湾史》由岛上新生拍摄,公开称为“台湾地位未定”,主张“一国一国”和“两国”。

从2016年开始,他发布了“命令”,废除了马时代的“微调课程”。去年,他强行通过“108历史课程”,然后通过“最独立”的教科书。蔡台当局“台独”紧急行动,无情地蓄着险恶的意图无疑暴露无遗。可以预见,教科书“独立”问题越来越严重,台湾必须付出的代价必将越来越大。

(1)大胆而大胆

台湾高中新版《台湾史》教科书是基于蔡局于去年采用的“108历史课程”。众所周知,“108历史课程”延续了李登辉和陈水扁的“台独史”,力争“走向中国”。它不仅大大压缩了中国历史,而且在东亚历史的框架下对其进行了描述。由于其极为沉重的“台独”,去年的修改引起了各界的抗议浪潮。然而,蔡权当局不仅没有收敛,而且在编写教科书时,它们变得越来越明显。

新版《台湾史》有许多布局,但“台独”面貌相似。 “走向中国”和“走向中国文化”的做法充满了“台湾地位尚未确定”,“一国一国”和“两国论”的主张。夸张的。

以“去中国化”为例。无论是血缘,语言习惯,节日习俗,宗教信仰,绝大多数台湾人都明显与大陆人一样。新版台湾高中《台湾史》甚至声称“台湾是南岛语系的发源地”。什么是神秘的?蔡政当用“南岛语族”取代“中华民族”地位,甚至从DNA的角度否定了台湾海峡两岸同胞的根源,试图“去中国” “从国家的角度来看。

以“走向中国文化”为例。新高中《台湾史》讲述台湾的民间信仰,习俗,宗教伦理,传统艺术和台北故宫。它没有提到这些文化的来源来自中国大陆,属于“中国文化”。 “多元文化主义”,是为了否定台湾文化以“中国文化”为主流和核心价值的事实,试图切断两岸文化背景。

更令人震惊的是,该书《台湾史》公开否认《开罗宣言》和《波茨坦公告》的法律效力,并称赞日本对台湾的殖民统治。那些粉碎日本侵略者并为他们擦拭粉末的蔡权当局的丑陋真是难看。为什么Cai当局敢于风靡全球?一切都是“台独”的混乱。否认上述两份国际文件的法律效力,其目的是否定二战后中国收回台湾的历史,并提倡所谓的“台湾地位未定”。岛内学者指出,虽然“台独”人民长期以来一直认为“台湾地位尚未确定”,甚至认为台湾曾被美国“信任”,但却是第一个这个论点被公开写入历史教科书的时间。

此外,新版《台湾史》还写道,台湾的“国土”仅限于“台湾金马”,更为赤裸裸的“一国一国”和“两国理论”。这句话是台湾第一次教科书。难怪外界称这本书《台湾史》为“最独特”的教科书。

(2)无尽的灾难

“最独特”的教科书在进入教室时会给台湾带来多大的影响?可能难以量化其危害性,但可以肯定会有无尽的灾难。

教科书是年轻人学习文化,了解社会和了解历史的重要载体。中学阶段也是塑造正确人生观,价值观和历史观的重要时期。蔡的英国当局和民进党将政治黑手党纳入校园,将“台独史”和“帝国主义和民主化的历史观”纳入教科书,试图打破中国历史与台湾历史的联系,践踏关于中华民族的历史,解构中华文化,摧毁台湾人民的“民族认同”和“历史认同”,从而改变他们。 “民族认同”为其“台独”奠定了基础。

然而,自李登辉和陈水扁以来的事实证明,尽管这种操纵“台独”的卑鄙做法略微增加了台湾“台独”的支持者,但是各种力量和因素的参与和制约只会导致台湾人民的历史和价值观念更加混乱,更加激烈的“统一和独立”斗争和民族撕裂。裂痕变得更加严重,加剧了社会冲突和内部摩擦。

我还记得台湾行政机关前负责人郝伯村的故事,他哀叹他的孙女已成为“被征服者”。有一次,好宝的女儿回到母亲家,去问新年的问候。好宝问她的孙女她来自哪里。孙女回答“台湾人”。郝再次问道,“这是哪个国家?”孙女无法回答。之后,郝拓的图书媒体严厉指责“台独”教科书“误导人民的孩子”,引起台湾社会的轰动。

中国文化是台湾文化的核心。它客观地讲述了几千年的历史积淀和深刻的渊源,这种文化语境渗透和影响了台湾人民。这种文化基因在台湾人身上的品牌和传承并不是少数有不良意图的人可以放弃它并且如果想放弃它就削减它。

乐锷腾慧曾经傲慢地说,只要有65%的人不认为他们是中国人,台湾是“独立的”。击败李登辉是现实的,甚至他的继任者陈水边也公开承认“台湾独立是不行的。”悲剧是乐锷腾慧。陈水扁,还有蔡英文自己的香辣食物,但“台独”的苦果必须全台湾人付出。岛内有识之士曾表示,如果不了解两岸的历史渊源和渊源,没有中华文化,台湾人就不知道自己是谁,也不知道自己来自何方,也不知道自己要去哪里。

在新高中[0x9a8b]在路上之后,台湾嘉义大学历史教授吴坤彩说,根据一本教科书的10年版权计算,每年大约有名台湾学生使用它。十年后,它是200万。有外溢效应,估计台湾有400个。这本“去中国化”的历史教科书影响了数万人。

这是正确的!如果“台独”教科书不及时陷入混乱,后果就像癌症。问题越长,问题就越严重。“独”越深,台湾社会需要付出的代价就越高。

(3)路在哪里?

曾经有一段时间,台湾学生接受的教育是“做正派的中国人”。如今,许多台湾人根本无法理解“中国”是“哪个国家”。

台湾历史教科书的混乱无疑是李登辉。1994,乐锷腾慧发表了与日本作家Sima Liao Taro的对话,声称台湾的“地方历史”被忽视了。这类似于“政治秩序”。台湾历史教科书委员会和审定委员会的成员很快与李登辉的政治风气一起倒下。他们逐渐成为“独立的”,在历史教科书中表现得最为具体。自1997年9月新学期开学以来,台湾的一年级学生必须学习[0x9a8b]。从这一点出发,台湾初中历史教科书的历史与台湾历史是分离的。

后来,陈水扁于2000年上任,也从事“台独”分裂活动。在臭名昭着的杜正声被任命为陈水边的“教育部长”之后,教科书的“独立”运动扩展到高中,产生了所谓的“95临时纲要”。自2006年以来,台湾高中教科书也切断了中国历史和台湾历史。从此,“国史”不再是“中国史”,“中国”不再是“中国”。

在民进党2008年下台前,我们抓紧最后一次,炮制了一个更“独特”的“98课”,虽然马英九2008年上任后宣布冻结“98课”,并指示改革“101课”,被绿营渗透的教学大纲委员会修改过的“101教学大纲”只是稍微“微调”了一下。其中大部分在李扁时期仍保持着“台独”的历史。2016,Tsai Ing wen掌权。不仅是第一个行政命令取消了马氏时代的“微调课程”,而且“最独特”的课程和教科书被强行引入。由此可见,台湾教科书长期以来是“独立”的,“个人伤害”是深刻的。

如何“联系”?岛内一些人把希望寄托在国民党2020年的重新执政上,声称国民党有发言权,有废除和修改课程的主动权。不可否认的是,国民党的再治理可能是“一盘散沙”的机会,但“台湾独立”教科书能否完全颠倒是值得怀疑的。

老实说,要把台湾的教科书搞清楚,这个过程可能是极其困难和曲折的,也可能会完成更多普通人的觉醒和赋权。

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